Team K: Rekordausgaben bringen keine Rekordergebnisse

„Plus im Budget, Minus im Klassenzimmer“ lautet eine heutige Schlagzeile, nachdem die drei Bildungslandesräte gestern eine Zehn-Jahres-Bilanz präsentiert hatten. Für das Team K bringt sie einen grundlegenden Widerspruch auf den Punkt: Trotz hoher Investitionen führten höhere Ausgaben offenbar nicht automatisch zu besseren Lernbedingungen an den Schulen.

„Wenn die Landesregierung von Rekordinvestitionen spricht, dann muss sie sich auch daran messen lassen, welche Ergebnisse diese Investitionen hervorbringen. Die entscheidende Frage lautet nicht, wie viele Millionen zusätzlich ausgegeben werden, sondern ob unsere Schülerinnen und Schüler besser lesen, rechnen, schreiben und Sprachen lernen als früher. Genau hier fällt die Bilanz wesentlich bescheidener aus, als die gestrigen Jubelmeldungen vermuten lassen“, erklärt Alex Ploner.

Auch die Aussage, die Schülerzahlen würden sinken, müsse differenziert betrachtet werden, so das Team K. Der Rückgang betreffe vor allem die deutschsprachigen Kindergärten und hänge mit geänderten Einschreibekriterien zusammen. Von einer allgemeinen Abnahme könne keine Rede sein: Für das Schuljahr 2026/27 seien 746 Einschreibungen mehr als im Vorjahr verzeichnet worden.

Besonders groß sei der Handlungsbedarf bei der Inklusion. An den italienischsprachigen Schulen stünden 3.995 Schülerinnen und Schüler mit besonderem Bildungsbedarf (BES) rund 270 Integrationslehrkräften gegenüber. Der geschätzte zusätzliche Bedarf allein an diesen Schulen liege bei bis zu 900 Lehrkräften.

„Nach Jahren versäumter Personalplanung reicht es nicht, jetzt unter Druck immer wieder zusätzliche Stellen in Stellenpläne zu schreiben. Stellenpläne sind totes Papier, solange keine qualifizierten und motivierten Lehrkräfte diese mit Leben füllen. Zudem berichten Schulen von fehlenden Mitteln für Unterrichtsmaterialien, während Lehrpersonen über zunehmende Bürokratie und sinkende Attraktivität des Berufs klagen“, sagt Ploner.

Immer alarmierender sei, dass Unterrichtsaufträge zunehmend an Personen vergeben werden müssten, die über kein entsprechendes Studium verfügten. „Wir brauchen dringend eine breite Diskussion darüber, welche Schule wir in zehn oder zwanzig Jahren haben wollen“, fordert der Team-K-Abgeordnete.

Auch die Ergebnisse in internationalen und nationalen Bildungsstudien gäben Anlass zur Sorge. Südtirol erreiche in zentralen Bildungsstudien seit Jahren keine Spitzenwerte. Die PISA-Erhebungen bescheinigten dem Land allenfalls durchschnittliche Leistungen; besonders kritisch sei die Lage in der Berufsbildung. Die INVALSI-Erhebungen zeigten seit Jahren Defizite bei grundlegenden Kompetenzen in Lesen, Mathematik und Sprachen.

„Für ein Land, das in vielen Bereichen gerne den Anspruch erhebt, eine Vorzeigeregion zu sein, sind diese Ergebnisse ernüchternd“, erklärt Ploner.

„Ich bestreite nicht, dass das Land viel Geld in die Schule investiert. Aber Geld allein ersetzt keine bildungspolitische Vision. Was fehlt, ist eine langfristige Strategie für Personal, Inklusion, Mehrsprachigkeit und didaktische Innovation. Es braucht endlich einen Kurswechsel“, sagt Ploner abschließend.

„Südtirols Schulen sind nicht kaputtgespart. Sie sind das Ergebnis einer chaotischen und visionslosen Schulpolitik, die jetzt, wo es an vielen Stellen brennt, verzweifelt versucht, Fehler zu korrigieren, die über Jahre gemacht worden sind.“